الذوات المحتملة (المتوقعة والخائفة) لدى معلمات العلوم في المرحلة الثانوية

الملخص

هدفت الدراسة إلى استكشاف الذوات المحتملة (المتوقعة والخائفة) لمعلمات العلوم في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، من خلال استخدام المنهج المزجي بتصميم تفسيري متتابع، حيث جمعت البيانات الكمية من (594) معلمة، وأُجريت مقابلات نوعية مع ست معلمات من تخصصات علمية مختلفة ولديهن خبرات متنوعة، لتفسير النتائج الكمية. أظهرت النتائج أن مستوى الذات المتوقعة كان بمستوى "متوقع إلى حد ما"، وكانت أعلى في عامل "الاحترافية" مقارنة بعامل "تعلم كيفية التدريس"، وجاءت الذات الخائفة عند مستوى "لا أخاف إلى حد ما"، مع توافق كبير بين عواملها الثلاث (التَّعليمات غير الملهمة، وفقدان السيطرة، والمعلم غير المهتم). وأظهرت النتائج فروقًا دالة إحصائيًا في الذات المتوقعة وفقًا للتخصص لصالح معلمات الأحياء والكيمياء مقابل معلمات الفيزياء، ووفقًا لسنوات الخبرة لصالح الأكثر خبرة، وكذلك لصالح المشاركة في برامج التطور المهني. في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيًا تتعلق بالذات الخائفة تبعًا لهذه المتغيرات. أما النتائج النوعية، فقد بيّنت أن المعلمات يمتلكن تصورات إيجابية عالية لذواتهن المتوقعة متعلقة بالتجديد والتطوير المستمر، وتصورات منخفضة لذواتهن الخائفة مرتبطة بالملل المهني أو الجمود، كما أكدت البيانات النوعية أن للتجربة المهنية والدعم المؤسسي والتطور المهني المستمر دورًا محوريًا في تعزيز الذات المتوقعة، في حين أن الذات الخائفة تتشكل غالبًا بفعل معوقات بيئية أو تنظيمية أكثر من كونها ناجمة عن نقص الكفاءة الذاتية.